Xarxes socials i booktrailers

LES XARXES SOCIALS

A la sessió d’avui, 17/10/2015 hem parlat de dos aspectes. D’una banda sobre l’ús de les xarxes socials a l’escola, la identitat personal i la seva privacitat i d’altra banda els Booktrailers com un recurs per fomentar la lectura a l’escola.

Les companyes, a través del següent vídeo "El peligro de las redes sociales" ens han mostrat la importància de tractar l’ús adequat del Facebook i de les Xarxes socials a l’aula. Hem entrat a una nova era, l’era digital i com a mestres no podem donar-li l’esquena, sinó que s’ha de treballar a les aules.

És important fer-ne un bon ús i conscienciar als alumnes perquè el que facin de joves els pot repercutir quan siguin adults.

Posteriorment, ens han realitzat una activitat sobre el facebook. En aquesta hem hagut de buscar a 4 personatges: Carles Capdevila, Angels Geis, Eduard Punset i Irene Rigau. A partir de veure els seus facebooks hem parlat i discutit sobre el mal/bon ús d’aquest.

A més, també hem parlat què no només és important conscienciar als infants sinó que també és important fer-ho a les famílies.

Finalment ens han proporcionat alguns recursos web per tractar aquests temes a les aules:

- Edu365.cat Internet Segura

- Canal TIC

- Internet segura

- CesiCat

ELS BOOKTRAILERS

Un booktrailer és un petit vídeo, semblant als tràilers de les pel·lícules, que promocionen o anticipen un llibre. Per tant, podem dir que serveix per promocionar un llibre a Internet, captar nous lectors, sorprendre, per presentar amb força un llibre o un autor nou o per donar una altre dimensió al llibre.

Resum de l’activitat feta a classe:

Les companys, un cop explicat què era un booktrailer i com funcionava, ens vam animar a crear-ne un. Per fer-ho podíem utilitzar la web de youtube o algun programa d’edició de vídeos com per exemple, el moviemaker. Un cop tots els grups vam acabar el nostre booktrailer, els vam anar penjant i vam poder veure’n alguns.

A continuació deixem alguns dels exemples de booktrailers que es van realitzar:

Consells o recomanacions per fer un booktrailer:

• Que no duri més de 2minuts
• Utilitza música agradable
• Utilitza transicions però sense abusar
• Posa una pantalla de títol principal curta, i una pantalla de crèdit final; i entre mig d’aquests dos elements, el booktrailer.
• Intenta posar imatges de la mateixa mida, ja que això crearà un efecte harmoniós.

Conclusiosns: 

Com a conclusions, creiem que el booktrailer és una bona eina per presentar als infants algun conte o llibre, ja que ens permet fer-ho d’una manera creativa i molt atractiva. Fet que probablement farà que l’interès dels infants pel conte presentat augmenti considerablement, i els engresqui a conèixer més coses sobre el llibre, promovent la seva lectura. També podem utilitzar els booktrailer, per convidar als infants a crear-ne el seu, sobre un llibre que els hagi agradat molt i el qual recomanarien. Així doncs, entre ells es presentarien diversos llibres, convidant als companys a la lectura i posant en comú diversos llibres llegits, on cadascú donaria la seva opinió personal, al mateix temps que promou el seu esperit crític.

Competència digital

A la sessió d'avui (10/04/2015) hem treballat les dimensions de la competència digital. A partir del visionat del vídeo de Jordi Ardell i de les lectures Estándares en competència TIC para profesores (UNESCO) i Competencias digitales del docente del siglo XXI.

D'acord amb el visionat del vídeo i les lectures hem extret que la competència digital es compon en 5 dimensions:

1. Competència informacional: aquella que engloba els aspectes bàsics del tractament de la informació. Aprendre amb la tecnologia.

Per poder treballar adequadament aquesta competència cal que el mestre ensenyi als alumnes a treballar correctament la informació a partir d'accions que la gent fa amb la informació.

(autora imatge  Anna Fernández) 

La competència informacional es compon de la cognitiva, la tècnica i l'etico-legal. 

L'etico-legal és una de les que menys es parla a les escoles, recull tant el tema dels drets d'autor com la privacitat de l'usuari i el comportament digital, el que a la vida off.line es coneix com a protocol, a internet rep el nom de netiqueta. Es tracta d'una sèrie de normes bàsiques per facilitar la convivència a internet. Per exemple, preguntar si una persona vol ser etiquetada a una fotografia, vigilar quin tipus d'informació compartim... Aquesta competència es troba dins del document Competències bàsiques de l'àmbit digital (Departament d'Ensenyament) amb els nom de dimensió hàbits, civisme i identitat digital. 

        2. La competència tecnològica: saber utilitzar les diferents eines que ens ofereix les TIC-TAC. És a dir, aprendre sobre tecnologia. 

      3. La  competència d'alfabetització múltiple. Actualment la informació digital es troba en molts formats diferents (vídeos, podcasts, infografies, mapes conceptuals...) els alumnes han d'entendre aquest llenguatge i saber-lo crear. El mestre ha de procurar que siguin espectadors crítics i creadors crítics.  És a dir, aprendre amb la tecnologia. 

       4. La competència cognitiva general. Han de passar dels continguts als coneixements. 

     5. La competència de ciutadania digital. Inclou les normes d'etiqueta a internet, com hem dit abans, els alumnes han de conèixer i defensar els seus drets digitals. Per exemple, saber perquè se'ls gravant...

En la següent infografia podem veure quines competències bàsiques de l'àmbit digital ha triat el Departament d'Ensenyament.  

  

(Extreta de: http://www.xtec.cat/web/curriculum/competenciesbasiques/ambitdigital/infografia)

A més de la competència digital hem parlat del que ha de saber un mestre sobre TIC-TAC, totes hem coincidit gairebé ens els mateixos aspectes:

• Ha de crear material didàctic per a les classes.
• Ha de saber fer una recerca eficient i selectiva.
• Ha d'ensenyar i respectar els drets d'autor.
• Ha d'utilitzar les TIC-TAC per a facilitar l'aprenentatge als alumnes amb barreres per a l'aprenentatge el joc i la participació. 
• Ha de conèixer i ensenyar l'ús de diferents eines.
• Ha de crear activitats dinàmiques.
• Ha de tenir sentit crític.
• Ha de fomentar l'ensenyament-aprenentatge autònom. 

Segons l'Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, en el document Las competéncias digitales del docente del siglo XXI assenyala que el mestre ha de tenir les següents competències:

• Instrumentals
• Didàctiques
• Investigatives
• Organitzatives
• Comunicació i interacció social
• Recerca i gestió de la informació
• Elaboració de presentacions i material didàctic.

Com podem veure hem coincidit força amb aquest document, per tant, tenim bastant clar que ha de saber un mestre sobre les TIC-TAC per a poder-les desenvolupar de manera eficaç. 

Desprès hem fet el mateix amb els alumnes, els aspectes esmentats han estat els següents:

• Han de saber utilitzar les TIC-TAC.
• Han de conèixer els aspectes bàsics de la seguretat a internet.
• Han de saber crear material.
• Han de ser autònoms amb l'ús de les TIC-TAC.
• Han de ser competents digitals. 

Un altre aspecte del que hem parlat a classe ha estat cap on s'encamina l'ús de la tecnologia. Creiem que el seu ús cada vegada anirà més encaminat a la computació al núvol, tot estarà en xarxa, la informació serà més multimèdia. A més, els alumnes passaran d'utilitzar programes a crear-los segons les seves necessitats i cada vegada els Entorns Virtuals d'Aprenentatge (EVA) tindran més importància i seran el centre de la informació dels alumnes a l'aula. Caldrà també realitzar periòdicament una diagnosi de les TIC per saber quin es l'ús que se li dóna i com es pot potenciar o millorar.  

Pla TAC

El passat divendres 20 de març a classe d’UDTIC vam posar en comú el diagnòstic tecnopedagògic de les escoles en les que estem realitzant les pràctiques de segona titulació del Grau d’educació primària. Vam parlar de les TAC  (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement) del pla Tac de les diferents escoles i l’ús que feien de les TIC en els centres. Primerament però vam fer un repàs dels conceptes següents:

TIC: tecnologia de la informació i comunicació

TAC: tecnologia per l’aprenentatge i coneixement

TEP : tecnologia de l’empoderament i participació.

Així doncs, per aprofundir el concepte de les TAC (tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement) es pot entendre com una visió de les TIC des de l’escola. Es tracta de posar les tecnologies al servei d’una millora en els processos d’ensenyament – aprenentatge, d’avaluació i d’organització, que de forma quotidiana es desenvolupen a l’entorn, al centre i a l’aula. L’ús que se’n faci d’aquestes tecnologies i del seu potencial com a agents de canvi metodològic, permetrà discernir i identificar aquelles actuacions més significatives i innovadores des del punt de vista educatiu. Així doncs podem entendre que les Tecnologies de la Informació i la Comunicació són les que guien l’aprenentatge.

Tenint en compte tot això, hem pogut comprovar que no totes les escoles en fan ús o no en fan un bon ús. D’altra banda, en una visió més positiva, hem pogut comprovar que hi ha escoles que intenten estar actualitzades i millorar aquest enfocament de les TIC fent un ús d’aquestes com a eina de l’aprenentatge.

Hem pogut identificar escoles en les que la tecnologia s’usa fora de l’aula, és a dir els infants van a l’aula d’informàtica per aprendre a fer ús de la tecnologia. D’altra banda, hem vist que la tecnologia entra dins l’aula i en fan ús en les diferents matèries. 

La majoria d¡escoles disposen de noves tecnologies, a l’aula tenen: PDI, PDE, tabletes, entre d’altres, però no les utilitzen tant com podrien. Així doncs, és important ser-ne conscients, de no fer un ús instrumental de les tecnologies, sinó que les tecnologies han d’estar al servei de l’aprenentatge, que aquestes eines i recursos esdevinguin facilitadors de l’aprenentatge.

Finalment, per poder innovar és important fer una diagnosis de la utilització de les TICS: de què disposes?, com s’estan utilitzant? hi ha plans d’innovació? i quins són aquests facilitadors que m’ajudaran a tirar el projecte endavant? Hem de saber on som per saber a on volem anar. Una eina que s’utilitza als centres i que permet fer una bona planificació de l’ús d’aquestes noves tecnologies i que s’està tornant imprescindible als centres educatius és el Pla TAC de centre.

Proposta de programació en Flipped Classroom

Nova eina: Classroom de Google

Powtoon: crear videos

Pobled: ens permet fer mapes conceptuals